25 DE NOVIEMBRE · Día Internacional para la Eliminación
de la Violencia contra las Mujeres
💜 Aprendemos a nombrar, acompañar y actuar.💜
📖 Cuento · Gela se ha vuelto Vampira
Empezamos con un cuento simbólico y cercano para hablar de señales, silencios y apoyo. Léelo con calma y prepara tus ideas para las preguntas de comprensión y el debate.
📥 Leer el cuento completo (Drive)
Sugerencia de lectura: primero en silencio; después, lectura en voz alta por turnos.
📝 Comprensión lectora de Gela se ha vuelto Vampira
1- ¿Quién es Gela?2- ¿Cómo era Gela el año pasado?
3- ¿Cómo es Gela este año al volver de vacaciones?
4- ¿Crees que se sentía feliz este curso? Explica por qué.
5- ¿Por qué crees que se pintó solo un ojo de violeta?
6- El grupo pensó que Gela se convertía en “vampira”. ¿Por qué lo creyeron?
7- ¿Qué ocurrió cuando Breixo fue a casa de la maestra?
8- ¿Qué deseo le pidió Breixo a Rute?
9- ¿Qué le pasaba realmente a Gela?
10- ¿Qué pasa al final? ¿Lo consideras un final feliz? Justifica.
✅ Autocorrección (abre aquí)
- Gela es la maestra/profesora protagonista del cuento.
- El curso pasado era cercana, alegre y visible para su grupo (hablaba y sonreía más).
- Este año vuelve apagada, distante; evita miradas y parece ocultar algo.
- Probablemente no; muestra señales de tristeza, miedo o cansancio.
- El “ojo violeta” simboliza un moratón o una señal de alerta (metáfora de la violencia).
- Por su aspecto pálido, silencios y cambios raros (metáfora infantil: confunden señales con “ser vampira”).
- Breixo descubre que algo no va bien y decide pedir ayuda/acompañamiento.
- Le pide a Rute que ayude a Gela a recuperar su voz/sonrisa y que no esté sola.
- Gela sufre violencia (psicológica/física) y miedo; necesita apoyo y protección.
- Se activa la red de ayuda; Gela empieza un proceso de salida/recuperación. Es un final esperanzador (feliz en construcción).
🎥 Vídeo para pensar y hablar
Observa el vídeo atentamente y reflexiona. Después, debatimos en grupo con preguntas guía.
Preguntas de debate oral en grupo:
- ¿Qué señales de control o aislamiento aparecen?
- ¿Qué frases del vídeo te han impactado? ¿Por qué?
- ¿Qué mitos o ideas equivocadas desmonta el vídeo?
- ¿Qué recursos de ayuda conoces (teléfonos, servicios locales)? ¿Cómo pedir ayuda con seguridad?
- ¿Qué puede hacer una persona del entorno (amistad, vecino/a, alumnado) sin ponerse en riesgo?
- Escribe una frase de apoyo que te gustaría oír si estuvieras pasando por algo así.
🎵 Canción · Se acabaron las lágrimas (Huecco)
Escucha la canción y completa las actividades paso a paso.
🧩 Banco de palabras (úsalas en las tareas):
respeto
ayuda
fuerza
valor
salir
voz
vivir
libre
1️⃣ Emociones (marca lo que escuchas o sientes):
2️⃣ Dictado de palabras (del banco):
Escribe 6 palabras que reconozcas en la canción.
1) ________ 2) ________ 3) ________ 4) ________ 5) ________ 6) ________
Escribe 6 palabras que reconozcas en la canción.
1) ________ 2) ________ 3) ________ 4) ________ 5) ________ 6) ________
3️⃣ ¿Cuántas veces suena el estribillo? (pon una X cada vez que lo escuches)
[ ] [ ] [ ] [ ] [ ]
[ ] [ ] [ ] [ ] [ ]
4️⃣ Mensaje principal (elige uno):
5️⃣ Acciones que propone (marca dos o más):
6️⃣ Completa la frase (usa el banco):
“Hoy ________ mi ________ y pido ________ para vivir en paz.”
“Hoy ________ mi ________ y pido ________ para vivir en paz.”
7️⃣ Escribe una frase para la puerta del centro (8–10 palabras):
“____________________________________________________________________”
“____________________________________________________________________”
✅ Ver soluciones orientativas
- Emociones: esperanza, fuerza, alegría (al principio puede sentirse tristeza o miedo).
- Dictado: palabras del banco (6 correctas).
- Estribillo: se repite 4–5 veces aproximadamente.
- Mensaje principal: “Decir basta, pedir ayuda y salir de la violencia”.
- Acciones correctas: Pedir ayuda · Romper el silencio · Hablar con alguien de confianza.
- Completa: “Hoy uso mi voz y pido ayuda para vivir en paz.”
- Frase final: “Aquí te creemos y te ayudamos a salir.”
🌍 EPE · Español para Extranjeros
Lectura con pictogramas y actividades básicas de vocabulario, V/F y completar. Útil para trabajar igualdad, respeto y derechos con apoyos visuales (ARASAAC).
📥 Material con pictogramas (PDF)
Propuesta de tareas (según nivel):
- Vocabulario: mujer, hombre, niña, niño, votar, estudiar, trabajar, derechos.
- Empareja: palabra ↔ pictograma.
- Indica si es verdadero o falso (V/F):
“Todas las personas tienen los mismos derechos”.
“Las niñas no pueden estudiar”.
"Las mujeres tienen menos capacidades que los hmbres". - Completa: “Hoy celebramos el día de la ________”. “Todas las personas tienen ________”.
- Escribe 3 frases con los pictogramas (modelo: “Las niñas y los niños estudian”).
Créditos de pictogramas: Sergio Palao / ARASAAC (CC BY-NC-SA). Adaptación didáctica para uso educativo.
📚 FB – Formación Básica
1) Lee el cuento.
2) Responde a las 10 preguntas (puedes mirar el texto).
3) Mira el vídeo y elige 3 ideas para el debate.
4) Escribe una frase de apoyo que pondrías en la puerta del centro.
2) Responde a las 10 preguntas (puedes mirar el texto).
3) Mira el vídeo y elige 3 ideas para el debate.
4) Escribe una frase de apoyo que pondrías en la puerta del centro.
🗣️ UBI – Uso Básico de Inglés
1) Learn new words: respect, help, rights, safety, support.
2) Speaking (pairs): “Three ways to help without risk.”
3) Writing (5–6 lines): “No more tears in my community”.
2) Speaking (pairs): “Three ways to help without risk.”
3) Writing (5–6 lines): “No more tears in my community”.
💻 TIC
1) Busca teléfonos/recursos de ayuda oficiales (Andalucía).
2) Diseña un cartel A4 con un mensaje claro (Canva).
3) Inserta un QR a un recurso de ayuda (página institucional).
4) Exporta a PDF e imprime para el mural del centro.
2) Diseña un cartel A4 con un mensaje claro (Canva).
3) Inserta un QR a un recurso de ayuda (página institucional).
4) Exporta a PDF e imprime para el mural del centro.
📝 PAU
1) Resumen (90–120 palabras) del cuento: idea central + símbolos.
2) Texto argumentativo (150–180 palabras): “Se acabaron las lágrimas: educación, respeto y recursos”.
3) Propuesta local (5–7 líneas): acción realista para el CEPER y su barrio.
2) Texto argumentativo (150–180 palabras): “Se acabaron las lágrimas: educación, respeto y recursos”.
3) Propuesta local (5–7 líneas): acción realista para el CEPER y su barrio.
✍️ TAE 1
1) V/F sobre el cuento (3 frases creadas por el grupo).
2) Reescribe sin estereotipos:
“Ellas lloran y ellos ayudan” → “Las personas se ayudan y se respetan”.
3) Escribe un mensaje en 12 palabras para la puerta del aula.
2) Reescribe sin estereotipos:
“Ellas lloran y ellos ayudan” → “Las personas se ayudan y se respetan”.
3) Escribe un mensaje en 12 palabras para la puerta del aula.
✍️ TAE 2
1) Responde a 6 preguntas del listado (elige las más retadoras).
2) Debate: “¿Cómo acompañar sin invadir?”.
3) Texto (8–10 líneas): “Se acabaron las lágrimas en mi barrio”.
2) Debate: “¿Cómo acompañar sin invadir?”.
3) Texto (8–10 líneas): “Se acabaron las lágrimas en mi barrio”.
🌍 EPE – Español para Extranjeros
1) Lee las páginas con pictogramas (PDF).
2) V/F muy sencillas sobre derechos y respeto.
3) Escribe 3 frases con apoyo visual (modelo en pizarra).
4) Mini póster A5 con un mensaje: “Respeto y ayuda”.
2) V/F muy sencillas sobre derechos y respeto.
3) Escribe 3 frases con apoyo visual (modelo en pizarra).
4) Mini póster A5 con un mensaje: “Respeto y ayuda”.
💜 En nuestro CEPER, “Se acabaron las lágrimas” significa aprender, apoyar y actuar.
